原题目:江西教师雇用口试:高中语文《记念刘和珍君》说课稿

《记念刘和珍君》说课稿 尊重的列位考官:大师好!(鞠躬)我是语文组*号考生。

下面我将与列位分享一下我对课文《记念刘和珍君》的讲授假想。

一、说教材

《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修1第三专题的第一篇文章,本专题的主题是写人记事散文。本文重要讲了刘和珍生平业绩和遇难颠末,表达了对爱国青年寻求真谛、对抗强横的年夜无畏精力的赞赏,鞭挞了否决军阀屠戮国民的凶残卑鄙和帮凶文人造谣中伤的阴险无耻,鼓励人们汲取教训,奋起奋斗。把记叙、群情和抒怀交织起来,融于一体是本文最年夜的写作特色。

二、说学情

学生是语文进修的主人,学生的已有的常识构造和认知程度,是教师讲课的根据与动身点。我所面临的学生是如许的,他们在常识才能方面有自力浏览的才能,具备必定的感性熟悉;个性方面积极自动,爱好表达。但因为写作时期长远,加上本课文学说话的艰深,对我们的中学生来说,简直有必定难度。

三、说讲授目的

是以,基于教材和学情,我从课程尺度中“周全进步学生语文素养”的基础理念动身,设计了以下三个维度的讲授目的:

1.常识与才能:懂得本文的创作布景以及把握本文的创作意图。

2.进程与方式:经由过程品读重点语句,懂得作者的创作特色以及要抒发的感情。

3.感情立场与价值不雅:进修爱国青年的精力,铭刻血债,不忘教训,加强平易近族自负心、自负心。

基于以上对教材、学情的剖析和讲授目的的设立,我断定本课的讲授重点经由过程品读重点语句,懂得作者的创作特色以及要抒发的感情,而进修爱国青年的精力,铭刻血债,不忘教训,加强平易近族自负心、自负心则难堪点。

四、说教法学法

为了实现讲授目的、凸起重点、冲破难点,讲授中我采取品读法、会商法、多媒体帮助法。

那么接下来我将侧重先容我的讲授进程,这也是我本次说课最为焦点的环节。

五、说讲授进程(第一课时)

(一)创设情境,导进新课

有名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激倡议他们思维的火花,或像磁石一样把学生紧紧地吸引住。”基于此我的导进设计为:经由过程一系列鲁迅的作品导进本课课题,有的是进修过的有的是没有进修过的。经由过程如许的导进,天然引出学生对作者的存眷以及写作布景的先容。

(二)诵读练习,初步感知

俗话说:“书读百遍,其义自见。”诵读是语文讲授的主要方式,增强诵读习惯的培育,对贯通作者情感,咀嚼文章说话,加强文章语感起着至关主要的感化。本课伊始我将从领导诵读进手领导学生初步感知课文。起首我会进行示范朗读,然后经由过程自读、齐读、指名读、比赛读等各类手腕领导学生准确,流畅,有情感地进行朗读。在学生听和读之前,我会给学生设置以下题目:理清文章思绪,给每一末节拟一个小题目。带着题目往听和读,既强化了学生听和读的目标性,又为今后领会作者的思惟感情作了有用的展垫。

(三)合作进修,重点感悟

从某种意义上讲,教与学的进程就是面临题目、剖析题目息争决题目的进程,这些题目可能是不被懂得的现象,可能是前后认知的抵触,还可能是须要挑衅的困境。提出的好的题目具有双重意义,第一,题目解决的进程是学生学有所获的进程,是讲授目的实现的标记;第二,题目自己就是讲授的线索,它是牵引,它是驱动讲授的主要气力。为此,在这一环节,我将用年夜屏幕展现出如许几个层层递进、环环相扣的题目撒手给学生,学生分组会商、合作探讨,力图凸起重点、冲破难点:

1.课文第二节写“我也早感到有写一点工具的需要了”“我正有写一点工具的需要了”。若何懂得这两句话?作者为什么几回再三夸大?

2.三、四、五节是按如何的思绪结构的?如何懂得这三节内容之间的接洽?

3.第六、七节是按如何的思绪睁开的?

(这三个题目的设置,可以或许使学生将全文七节的内容快速地接洽起来,便于把握文章的整体思绪,更深刻地舆解文章的内容,培育学生剖析题目、解决题目的才能。)

(四)小结功课,巩固进步

讲堂小结是对本堂课所学常识的巩固,因为我先容的是第一课时的讲授,所以小结部门我会侧重领导学生从整体思绪方面谈谈本身学了这篇课文的收成。懂得学生对于本堂课所学常识的把握水平。

课后功课是教与学的交汇点,是与讲堂进修内容的对话。我盼望经由过程功课的安排,强化学生对本文的懂得,并可以或许实现常识的迁徙。

基于此,我设计了开放式的功课:(1)温习本篇课文,圈画你以为主要的字词,下堂课持续进修;(2)寻找鲁迅其他有名的作品,下堂课一路交换切磋。到达“课虽下,味还在,趣仍浓”的目标。

六、说板书设计

这堂课的板书设计直不雅简练,凸起了本堂课的讲授重点,构造清楚。

以上就是我说课的全体内容,若有不妥之处,镌谕请列位教员批驳斧正。再次感激列位评委教员。(鞠躬擦黑板)

更多信息请在吉安人事测验信息网查看。


义务编纂: